Regularización de la situación laboral de docentes de dibujo
27-7-2007
VISTO:
La queja que tramita por Expedientes Nº01004-41.798/06 y Nº 01004-41.888/06; Y
CONSIDERANDO:
Que un grupo de maestros de dibujo, plantean la situación laboral que padecen hace tiempo, situación que los obliga a atender, según sus dichos, alrededor de ochocientos alumnos en sus 20 horas semanales, enfrentándolos a la imposibilidad de sostener el área y de no poder cumplir los objetivos mínimos determinados en el marco legal educativo.
Que reseñan el origen de la actividad, incorpora da inicialmente la especialidad a las escuelas a través de la Ley del Club de Niños Pintores, y posteriormente a partir de los resultados obtenidos en cuanto al desarrollo integral del educando se crean los cargos respectivos.
Que invocan la vigencia del plexo normativo que les dio nacimiento, y la falta de adecuación a la realidad, generada por la insuficiencia de cargos disponibles del área, susceptibles de atender la demanda escolar frente al incremento de la población estudiantil.
Que los deponentes requieren la creación de un número suficiente de cargos para resolver satisfactoriamente la problemática descripta.
Que con motivo de las actuaciones desplegadas en el caso concreto esta Defensoría del Pueblo dicta la Resolución Nº 101 de fecha 27 de Junio de 2007, instando a la jurisdicción de origen la producció n de la información necesaria y actual en la circunstancia descripta.
Que a posteriori, se remiten desde la Regional IV de Educación informes realizados por los Supervisores de la Especialidad en relación a la necesidad de cargos de Maestros de Dibujo. En tal sentido el Supervisor de Educación Plástica Región IV- Zona 2- señala lo siguiente: "...1) Anualmente esta Supervisión en el mes de agosto hace la presentación, ante la superioridad, de la planilla correspondiente al pedido de cargos de la Especialidad. 2) Como prueba de ello adjunto fotocopia de la planilla presentada el 22/8/06. Esta faltante se nota en el territorio que abarca la Supervisión a mi cargo, que comprende los departamentos La Capital (Zona Norte), Garay, San Javier, San Justo y en la Región II Vera y Gral. Obligado. 3) Además de la dificultad marcada en el segundo párrafo del Oficio Nº 17.501, existen muchas escuelas con una matrícula inferior a lo s 170 alumnos que no tienen creado el cargo de maestro especial de dibujo. 4) a pesar del crecimiento de las matrículas escolares, las últimas creaciones de cargos fue hecha hace aproximadamente ocho años."
Que también la Supervisora de Educación Artística (Plástica) Zona 1 informa: "De la elevación anual de necesidades de cargos: Anualmente esta supervisión hace la presentación por escrito a la Dirección Regional- Región IV - siguiendo la vía jerárquica- de la planilla correspondiente al pedido de cargos de la Especialidad. A partir de las solicitudes formuladas por los directivos se determinan las prioridades según un conjunto de criterios marco emanados de las nueve Direcciones Regionales de Educación y Cultura: 1) Escuelas que no poseen cargos de maestro de Dibujo. 2) Escuelas que no poseen cargo/s de M. de Dibujo e incrementaron matrícula de alumnos".
Que continúa diciendo: "b) De la problemática planteada: La faltante de cargos de Maestro de Dibujo es una problemática generalizada en todo el territorio de la Provincia de Santa Fe, no atributo exclusivo de la Región IV... Las últimas creaciones masivas de cargos maestro de Dibujo, dispuestas por las autoridades políticas que tienen real poder de decisión al respecto, datan del año 1998..."
Que conforme a lo expuesto queda reconocida la insuficiencia de cargos de maestros de dibujo y consiguientemente la necesidad de crear nuevos cargos, situación que conlleva larga data en pos de una solución integral y definitiva.
Que por consiguiente, es oportuno y conveniente recomendar a la Señora Ministra de Educación de la Provincia de Santa Fe, prev ea en el presupuesto la creación de cargos suficientes en la especialidad Maestros de Dibujo, en la Región IV de Educación y en el resto de las Regionales existentes en el territorio provincial.
Por ello
EL DEFENSOR DEL PUEBLO
RESUELVE
Artículo 1: Aprobar las gestiones desplegadas desde esta Defensoría del Pueblo, por imperio de la Ley 10.396.
Artículo 2: Recomendar a la Señora Ministra de Educación de la Provincia de Santa Fe, prevea en el presupuesto la creación de cargos suficientes en la especialidad Maestros de Dibujo, en la Región IV de Educación y en el resto de las Regionales existentes en el territorio provincial.
Artículo 3: Notificar a la Señora Ministra de Educación; a la Señora Directora Regional de la Región IV de Educación; y a la parte legitimada la presente resolución.
Artículo 4: Regístrese, comuníquese y archívese.
jornadas "la Evaluacion en Educacion Plastica"
CONVOCATORIA DE INTERÉS PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN PLÁSTICA
El viernes 11 y sábado 12 de junio próximos se llevarán a cabo las Jornadas: «LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PLÁSTICA» a cargo de la Prof. Mariana Spravkin *. La disertante es especialista en Didáctica de la Plástica en la Enseñanza Primaria y Nivel Inicial y autora de varias publicaciones sobre el tema.
El horario de las Jornadas será de 9 a 13,30
. Para más informes comunicarse con la Escuela Provincial de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, Tel: 4572914/15, de 8 a 12 y de 18.30 a 21.30.
(*) LIC. MARIANA SPRAVKIN
Licenciada en Artes con Orientación a la Enseñanza, egresada de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) y egresada de la Escuela Nacional de Bellas Artes “Prilidiano Pueyrredón” en la especialidad de Pintura, de la República Argentina.
Especialista en Didáctica de la Plástica en la Educación Primaria y en el Nivel Inicial. Integrante del equipo de Artes del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, desarrolla actividades en la Dirección de Currícula y Enseñanza.
Está a cargo de cátedras de Didáctica de la Educación Plástica en Institutos de Formación Superior y trabaja en la capacitación de docentes de Artes Plástica y de educación Preescolar.
Es coautora del Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Ciudad de Buenos Aires y otros documentos de desarrollo curricular destinados a docentes de Plástica de la ciudad de Buenos Aires.
Ha publicado diversos libros, ensayos y artículos; participa de Congresos, Seminarios y Jornadas de Educación Artística en el ámbito nacional e internacional. Desarrolla su obra como artista plástica e interviene en muestras individuales y colectivas.
El viernes 11 y sábado 12 de junio próximos se llevarán a cabo las Jornadas: «LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PLÁSTICA» a cargo de la Prof. Mariana Spravkin *. La disertante es especialista en Didáctica de la Plástica en la Enseñanza Primaria y Nivel Inicial y autora de varias publicaciones sobre el tema.
El horario de las Jornadas será de 9 a 13,30
. Para más informes comunicarse con la Escuela Provincial de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, Tel: 4572914/15, de 8 a 12 y de 18.30 a 21.30.
(*) LIC. MARIANA SPRAVKIN
Licenciada en Artes con Orientación a la Enseñanza, egresada de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) y egresada de la Escuela Nacional de Bellas Artes “Prilidiano Pueyrredón” en la especialidad de Pintura, de la República Argentina.
Especialista en Didáctica de la Plástica en la Educación Primaria y en el Nivel Inicial. Integrante del equipo de Artes del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, desarrolla actividades en la Dirección de Currícula y Enseñanza.
Está a cargo de cátedras de Didáctica de la Educación Plástica en Institutos de Formación Superior y trabaja en la capacitación de docentes de Artes Plástica y de educación Preescolar.
Es coautora del Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Ciudad de Buenos Aires y otros documentos de desarrollo curricular destinados a docentes de Plástica de la ciudad de Buenos Aires.
Ha publicado diversos libros, ensayos y artículos; participa de Congresos, Seminarios y Jornadas de Educación Artística en el ámbito nacional e internacional. Desarrolla su obra como artista plástica e interviene en muestras individuales y colectivas.
derecho de autor
El derecho de autor se basa en la idea de un derecho personal del autor, fundado en una forma de identidad entre el autor y su creación. El derecho moral está constituido como emanación de la persona del autor: reconoce que la obra es expresión de la persona del autor y así se le protege. La protección del copyright se limita estrictamente a la obra, sin considerar atributos morales del autor en relación con su obra, excepto la paternidad; no lo considera como un autor propiamente tal, pero tiene derechos que determinan las modalidades de utilización de una obra.
El titular de los derechos de autor goza de derechos exclusivos respecto de:
- Reproducir la obra en copias o fonogramas.
- Preparar obras derivadas basadas en la obra.
- Distribuir copias o fonogramas de la obra al público vendiéndolas o haciendo otro tipo de transferencias de propiedad tales como alquilar, arrendar o prestar dichas copias.
- Presentar la obra públicamente, en el caso de obras literarias, musicales, dramáticas y coreográficas, pantomimas, películas y otras producciones audiovisuales.
- Mostrar la obra públicamente, en el caso de obras literarias, musicales, dramáticas coreográficas, pantomimas, obras pictóricas, gráficas y esculturales, incluyendo imágenes individuales de películas u otras producciones audiovisuales.
- En el caso de grabaciones sonoras, interpretar la obra públicamente a través de la transmisión audiodigital.
La protección del derecho de autor existe desde que la obra es creada de una forma fijada. El derecho de autor sobre una obra creada se convierte inmediatamente en propiedad del autor que creó dicha obra. Sólo el autor o aquellos cuyo derechos derivan del autor pueden reclamar propiedad.
Los autores de una obra colectiva son co-dueños del derecho de autor de dicha obra a menos que haya un acuerdo que indique lo contrario.
El derecho de autor de cada contribución individual de una publicación periódica o en serie, o cualquier otra obra colectiva, existen a parte del derecho de autor de una obra colectiva en su totalidad y están conferidos inicialmente al autor de cada contribución. La mera posesión de un libro, manuscrito, pintura o cualquier otra copia o fonograma le otorga al dueño el derecho de autor.
Los menores de edad pueden reclamar derecho de autor, pero las leyes específicas pueden reglamentar cualquier transacción relacionada con este tema donde ellos sean parte.
arte urbano
La calle es su escenario, la obra inseparable del muro,
del contexto y de la manifestacion politica.
Por sus dimensiones y ubicacion transmite
comunicando con sentido critico estetico y etico
a todas las clases sociales mensajes visuales.
El grupo trabaja sobre las paredes por accion directa.
Entre tod@s aprenden a manifestarse por medio de la accion creadora embelleciendo paredes-muros-calles colectivamente.
comenzaron a tomar los muros como forma de expresion directa en la estacion belgrano y con las manos contra la pared nos dejan sus reflexiones.
Foto: tomada el 23 de agosto 2009 en el murallon del hipodromo.santa fe ,ciudad.
profesora Monica G Bournissent-artes visuales-
Reflexiones de la 1º jornada de Docentes zona 2
REUNION DE DOCENTES DE PLASTICA
Conclusiones del 1º Encuentro convocado por Supervision
27 Mayo de 2008- Escuela Nº 2
CONDICIONES GENERALES DE TRABAJO
CANTIDAD DE ALUMNOS A CARGO. Tipo de cargos: compartidos, jornada extendida…
Los docentes tienen entre 300 y 750 alumnos a cargo.
Se hace evidente la urgencia de la creación de cargos para modificar esta realidad.
Estos cargos no deben ser compartidos entre varias instituciones sino pertenecer a un solo establecimiento.
INFRAESTRUCTURA EDILICIA:
ESPACIO FISICO DISPONIBLE PARA DESARROLLAR TAREAS.
En la mayoría de las escuelas no hay ámbito físico adecuado para el desarrollo del área.
Es muy necesario que exista este espacio: un lugar amplio, con más espacio que el aula común para permitir la utilización de materiales variados y con buena iluminación y provisión de agua.
MATERIAL DIDÁCTICO
Entendemos por material didáctico no solamente materiales artísticos (papeles, colores, témperas, arcilla) sino también los recursos audiovisuales en diferentes formatos y bibliografía específica. Vemos entonces que aparece la escasez como factor común, con escuelas que no cuentan siquiera con lo elemental.
Se propone:
Destinar un porcentaje del presupuesto anual que reciben las escuelas a cubrir esta necesidad
Hacer una lista de los materiales necesarios en cada escuela y enviarla a las autoridades correspondientes del Ministerio vía Supervisión para una resolución inmediata (que entendemos muy factible de realizarse)
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Del análisis de las situaciones en cada escuela se desprende que la asesoría pedagógica específica es INEXISTENTE. Los directivos de las escuelas se limitan a recomendaciones generales y el supervisor no llega a hacer este asesoramiento y acompañamiento por la enorme cantidad de escuelas que debe atender.
Se propone la creación de cargos directivos específicos que supervisen un número razonable de escuelas (por ejemplo las que abarca una sección ) y se puedan ocupar –entre otras- de ésta tarea.
OTROS TEMAS
Tiempo necesario para el desarrollo de los contenidos.
En general se observa como insuficiente el espacio horario de 45 min. En muchas instituciones se considera necesario trabajar en bloques de 80’ de 4º grado en adelante. Para posibilitar esto es importante que se considere esta necesidad al momento de armar los horarios institucionales. Se aclara que esto de ninguna manera avala el recorte de las horas de Club de Niños Pintores.
Obligatoriedad del docente de plástica de asistir los 5 días hábiles a los establecimiento:
Se propone que se quite esta obligación que significa en muchos casos que el docente no pueda acceder a otros trabajos o cursos de perfeccionamiento por ej.
CLUB DE NIÑOS PINTORES
Se presentan variedad de situaciones.
En la mayoría de los casos no se mantienen las 8hs. de Club que estipula la ley con la que se crearon los cargos. Estas horas se han ido trasladando a los grados por diferentes razones:
Desconocimiento y desvalorización de los directivos sobre este organismo.
Aumento de la matrícula escolar sin creación de cargos lo que significa más cantidad de secciones que atender para el maestro de plástica.
Creación de cargos sin las horas destinadas a Club de Niños Pintores.
Cierre del organismo por matrícula baja *
*Situaciones que generan esta matrícula baja: superposición de horarios, falta de espacio adecuado, chicos que no pertenecen al radio escolar, chicos que desarrollan muchas actividades extraescolares, trabajan o tienen que cuidar a los hermanos menores.
Se propone para rejerarquizar el espacio:
Salidas a la comunidad con trabajos generados en el organismo
Intercambio entre Clubes de escuelas cercanas
Organizar nuevamente la “Semana de Club de Niños Pintores”
RELACIONES CON OTROS DOCENTES (DEL AREA Y DE OTRAS AREAS), CON DIRECTIVOS Y SUPERVISOR
Las relaciones con los demás docentes suelen presentar conflictos. Vemos que en general se considera al docente de plástica más en relación al beneficio que le significa al maestro de grado (hora libre) y se desconoce el aporte de su área en la formación integral de los niños
Consideramos esto puede ser revertido con la revalorización del área. Una herramienta que entendemos aportaría en este sentido es el conocimiento del área al que puedan acceder los docentes de grado y directivos. A fin de contribuir en este sentido se propone la creación de un grupo itinerante que se ocupe de organizar actividades creativas que faciliten el acercamiento a este conocimiento. Este grupo se conformará con docentes que se inscriban voluntaria y libremente .
Conclusiones del 1º Encuentro convocado por Supervision
27 Mayo de 2008- Escuela Nº 2
CONDICIONES GENERALES DE TRABAJO
CANTIDAD DE ALUMNOS A CARGO. Tipo de cargos: compartidos, jornada extendida…
Los docentes tienen entre 300 y 750 alumnos a cargo.
Se hace evidente la urgencia de la creación de cargos para modificar esta realidad.
Estos cargos no deben ser compartidos entre varias instituciones sino pertenecer a un solo establecimiento.
INFRAESTRUCTURA EDILICIA:
ESPACIO FISICO DISPONIBLE PARA DESARROLLAR TAREAS.
En la mayoría de las escuelas no hay ámbito físico adecuado para el desarrollo del área.
Es muy necesario que exista este espacio: un lugar amplio, con más espacio que el aula común para permitir la utilización de materiales variados y con buena iluminación y provisión de agua.
MATERIAL DIDÁCTICO
Entendemos por material didáctico no solamente materiales artísticos (papeles, colores, témperas, arcilla) sino también los recursos audiovisuales en diferentes formatos y bibliografía específica. Vemos entonces que aparece la escasez como factor común, con escuelas que no cuentan siquiera con lo elemental.
Se propone:
Destinar un porcentaje del presupuesto anual que reciben las escuelas a cubrir esta necesidad
Hacer una lista de los materiales necesarios en cada escuela y enviarla a las autoridades correspondientes del Ministerio vía Supervisión para una resolución inmediata (que entendemos muy factible de realizarse)
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Del análisis de las situaciones en cada escuela se desprende que la asesoría pedagógica específica es INEXISTENTE. Los directivos de las escuelas se limitan a recomendaciones generales y el supervisor no llega a hacer este asesoramiento y acompañamiento por la enorme cantidad de escuelas que debe atender.
Se propone la creación de cargos directivos específicos que supervisen un número razonable de escuelas (por ejemplo las que abarca una sección ) y se puedan ocupar –entre otras- de ésta tarea.
OTROS TEMAS
Tiempo necesario para el desarrollo de los contenidos.
En general se observa como insuficiente el espacio horario de 45 min. En muchas instituciones se considera necesario trabajar en bloques de 80’ de 4º grado en adelante. Para posibilitar esto es importante que se considere esta necesidad al momento de armar los horarios institucionales. Se aclara que esto de ninguna manera avala el recorte de las horas de Club de Niños Pintores.
Obligatoriedad del docente de plástica de asistir los 5 días hábiles a los establecimiento:
Se propone que se quite esta obligación que significa en muchos casos que el docente no pueda acceder a otros trabajos o cursos de perfeccionamiento por ej.
CLUB DE NIÑOS PINTORES
Se presentan variedad de situaciones.
En la mayoría de los casos no se mantienen las 8hs. de Club que estipula la ley con la que se crearon los cargos. Estas horas se han ido trasladando a los grados por diferentes razones:
Desconocimiento y desvalorización de los directivos sobre este organismo.
Aumento de la matrícula escolar sin creación de cargos lo que significa más cantidad de secciones que atender para el maestro de plástica.
Creación de cargos sin las horas destinadas a Club de Niños Pintores.
Cierre del organismo por matrícula baja *
*Situaciones que generan esta matrícula baja: superposición de horarios, falta de espacio adecuado, chicos que no pertenecen al radio escolar, chicos que desarrollan muchas actividades extraescolares, trabajan o tienen que cuidar a los hermanos menores.
Se propone para rejerarquizar el espacio:
Salidas a la comunidad con trabajos generados en el organismo
Intercambio entre Clubes de escuelas cercanas
Organizar nuevamente la “Semana de Club de Niños Pintores”
RELACIONES CON OTROS DOCENTES (DEL AREA Y DE OTRAS AREAS), CON DIRECTIVOS Y SUPERVISOR
Las relaciones con los demás docentes suelen presentar conflictos. Vemos que en general se considera al docente de plástica más en relación al beneficio que le significa al maestro de grado (hora libre) y se desconoce el aporte de su área en la formación integral de los niños
Consideramos esto puede ser revertido con la revalorización del área. Una herramienta que entendemos aportaría en este sentido es el conocimiento del área al que puedan acceder los docentes de grado y directivos. A fin de contribuir en este sentido se propone la creación de un grupo itinerante que se ocupe de organizar actividades creativas que faciliten el acercamiento a este conocimiento. Este grupo se conformará con docentes que se inscriban voluntaria y libremente .
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